我院是一所以技能為特色的職業(yè)院校，近年來，在全省、全國技能比賽中多次獲獎，現(xiàn)正著力打造第二特色—文化，而學生的養(yǎng)成教育是這一特色能否形成的關(guān)鍵。學生管理一直是職業(yè)院校管理的一大難題，班級是學校管理的基本單元，作為班主任，在班級管理中當然要強調(diào)紀律，但是，當我看到臟亂的地面、物品擺放混亂的桌面時，我想到了“5S管理”，并作為我的班級管理法寶。

班級5S管理

一、“5S管理”的起源、內(nèi)涵

5S管理最早源于日本豐田汽車公司，后來風靡全球，成為質(zhì)量管理體系樣本。日本的工廠向來以整齊、清潔、產(chǎn)品精而聞名于世，5S被認為是日本二戰(zhàn)后迅速崛起的兩大法寶之一。

5S是整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(yǎng)(Shitsuke)這5個詞的縮寫。因為這5個詞日語中羅馬拼音的第一個字母都是“S”，所以簡稱為5S。5S管理是指在現(xiàn)場，對材料、設(shè)備、人員等生產(chǎn)要素開展相應(yīng)的整理、整頓、清掃、清潔等活動，可以培養(yǎng)員工的良好工作習慣。每位成員養(yǎng)成良好習慣，按規(guī)則做事，使規(guī)范化管理內(nèi)化成人的本能。

二、全面推行5S模式，提高學生素養(yǎng)

學校是教書育人的場所，教室的凈化是一個班級精神風貌的表現(xiàn)，隨著良好習慣的慢慢形成，我逐漸融入了5S管理----整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。

1、整理、整頓、清掃

首先讓學生將所有的物品區(qū)分為必要的和不必要的，必要的留下，不必要的馬上扔掉----整理（1S）；接著把留下的依照規(guī)定的合理位置放置，并明確標示，每一物件都在其位，做到舉手可得-----整頓（2S），減少了浪費，提高了工作效率；最后將工作場所清掃干凈，根除骯臟的來源，達到不需要清潔---清掃（3S），創(chuàng)造了一個幽雅的、健康的環(huán)境，能振奮人的精神，影響著學生個性的培養(yǎng)。

我提出衛(wèi)生打掃做到“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。規(guī)范化布置做到“三定位”：學習用品、勞動工具擺放定位；規(guī)章制度、公告欄張貼定位；學生座位、床位、實習崗位定位。這是推行5S管理的第一步，無論是在班級，還是在宿舍、實習車間都要這樣做，并堅持下去。

2、清潔

學生每天凈化教室，維持上述整理、整頓、清掃的成果，并保持清潔，---清潔（4S），制定清掃的標準并保持，這是5S得以推行的關(guān)鍵。5S要求設(shè)定最佳工作程序和標準，做到一眼就能確認需要解決的問題，也就是日常管理“有章可依”。

我們制定了一套相關(guān)的制度如學生考核細則、行為文明規(guī)范12條、文明宿舍評比辦法、班級規(guī)范化布置要求等。在制度執(zhí)行方面強化“三定三到位”，即定標準、定時間、定責任人；檢查到位、監(jiān)督到位、獎懲到位，做到“有章必依”。推行“貼牌作戰(zhàn)、目視管理”的手法，物品放置位置用“一看便知”的標示牌標明，發(fā)現(xiàn)不合乎要求的現(xiàn)象，就地張貼“紅牌”進行警告，限時糾正，配合處罰，做到“違章必究”。推行5S常會存“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的狀態(tài)，這要我們做到“執(zhí)法必嚴”。

班級沒有一套管理的制度，管理很難服人，學生是被迫的守紀，而不能轉(zhuǎn)化為自身的愿望。5S管理活動的開展，統(tǒng)籌考慮，并制訂切實可行的措施，從而達到規(guī)范化管理，使學生進一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習慣，從而培養(yǎng)學生認真做事的習慣，營造團隊精神。

3、素養(yǎng)

每位學生養(yǎng)成良好習慣，遵守規(guī)則做事，內(nèi)化成一種本能---素養(yǎng)（5S）。文明的人是文明管理的根本保證，嚴格遵守作息時間，注意儀態(tài)、儀表，不亂扔亂拋、不隨地吐痰，保持環(huán)境的清潔，不是一朝一日的事，養(yǎng)成好習慣要持之以恒。

事實表明：成功教育的特點是使學生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。管是為了不管，這才是我們管理的根本目標，是管理的最高境界。5S活動的推行要達到象我們每天洗臉、刷牙的習慣一樣自然，不做會覺得不舒服。所以，抓5S活動，要始終著眼于提高人的素質(zhì)，要內(nèi)化為人的本能。努力提高學生的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣，從而實現(xiàn)自律，這是5S管理的精髓，也是5S的起點和歸屬。

三、5S管理促進了人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

我國古代很早就注意環(huán)境對人的影響，“孟母三遷”的故事，一直被后人傳為佳話。今天，我們?nèi)砸獮閷W生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，消除那些干擾和阻礙教育的因素，增加有意義的因素，使環(huán)境有利于他們的全面的發(fā)展。

教室、宿舍作為學生最主要的學習、生活場所，其環(huán)境是以學生為主體創(chuàng)造出來的，環(huán)境反過來又給學生以改造，影響著他們的成長發(fā)展，在學生的成長過程中具有異乎尋常的意義。努力使學校的墻壁說話，把優(yōu)秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，既美化了環(huán)境，又時時給學生以啟迪。幽雅的人文氣息，厚重的教室環(huán)境對人潛移默化的引導和控制影響是不言自明的，在管理上起到事半功倍的效果。“蓬生麻中，不扶而直”。用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。

四、實施5S管理，適應(yīng)企業(yè)的需求。

5S管理培訓公司認為：心態(tài)變則意識變，意識變則行為變，行為變則命運變。查理•貝爾曾任麥當勞的執(zhí)行總經(jīng)理，而小時侯他家境極其貧寒，15歲時，他到麥當勞求職，看到那里廁所的衛(wèi)生狀況不太好，主動要求打掃廁所，他把廁所打掃得比廚房還干凈，還在廁所里擺了花草，讓人在廁所中也能欣賞美，后來他被錄用了，并扶搖直上，最后做到執(zhí)行總經(jīng)理。這一故事告訴我們“天下之大事做于細”，5S正是要我們從細微處入手，從打掃衛(wèi)生這樣的小事做起，從基層做起，堅持下去，有什么事做不成？養(yǎng)成好的習慣，被一流的企業(yè)聘用，才能學到最先進的技術(shù)和經(jīng)驗，為自己積累起雄厚的人力資本。

加強5S管理，有利于學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、管理等能力的提高。作為全省高技能人才培養(yǎng)基地，今年全國青年人才創(chuàng)業(yè)培訓基地又在我院掛牌，許多學生生產(chǎn)經(jīng)驗積累后，很可能成為企業(yè)最基層的班、組長，從事車間的生產(chǎn)管理，5S培養(yǎng)了自我管理的能力，也積累了車間管理的經(jīng)驗。另外很多畢業(yè)生將來會自主創(chuàng)業(yè)，他們技術(shù)過硬，但管理是弱項，推行5S正好使他們掌握了最基本最有效的管理方法。5S培養(yǎng)的服務(wù)意識，制度意識、質(zhì)量意識、效率意識，有時比技術(shù)本生還重要。

5S源于企業(yè)，是優(yōu)質(zhì)管理的第一步，是企業(yè)制造高品質(zhì)產(chǎn)品的保證。我們的學生多將是企業(yè)一線的技術(shù)工人，學生在學校就訓練企業(yè)的管理模式，實現(xiàn)學校管理與企業(yè)管理“零距離”對接，大大提高學生對企業(yè)管理的適應(yīng)能力。一流的企業(yè)需要一流的管理，一流的管理造就一流的員工，一流的員工制造一流的產(chǎn)品，從而創(chuàng)造出一流的效益，員工與企業(yè)同命運。

全面推行5S管理，創(chuàng)造幽雅的育人環(huán)境，以此作為我院的一大特色，將促進良好班風、校風、學風的形成，提高學生素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧文明的校園，把我院打造成全國一流的技師學院。