6S咨詢服務中心6S管理咨詢公司概述：6S管理是指對生產(chǎn)現(xiàn)場的人員、設備、物料等生產(chǎn)要素進行有效管理的一種方法。對企業(yè)每位員工的日常行為提出要求，倡導從小事做起，努力使每位員工養(yǎng)成事事“用心”的習慣，從而達到提高整體工作質量的目的。中國企業(yè)在5S現(xiàn)場管理和安全生產(chǎn)活動的基礎上，在原有5S的基礎上加入安全要素，形成6S。

幼兒園6S管理

幼兒園的管理過程首先是規(guī)范行為、形成標準的過程，標準應該是所有人、所有崗位智慧工作必須遵循的基本依據(jù)。一個人的標準只能產(chǎn)生一個人的效益，而團隊管理才能迸發(fā)出強勁的合作效益。幼兒園“一個蘿卜一個坑”，只有將規(guī)范、標準可視化，讓大家都能看得懂，才能做到關鍵時刻不掉隊。而6S管理的最終目的是通過規(guī)范現(xiàn)場、現(xiàn)物，營造一目了然的現(xiàn)場環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習慣，其最終目的是提升人的品質，革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認真、遵守規(guī)定、文明禮貌、自覺維護現(xiàn)場環(huán)境、整潔明了的良好習慣，使員工成為一個具有責任感的自我管理者。

一、制定管理目標

幼兒園工作由于其特殊性，班級管理中不僅要對幼兒進行保教管理，還要對幼兒進行一日三餐午睡的管理。在實施6S管理中，我們從制定管理目標入手，科學合理地安排和組織幼兒一日生活，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理，有效提高教師工作效率和質量，幫助幼兒形成良好的行為習慣。

（一）整理整頓：

將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉，把留下來的物品依規(guī)定位置整齊擺放，加以標識，每位教師要根據(jù)本班幼兒年齡創(chuàng)作標識。6S活動展開以后，對存在的問題點及時發(fā)現(xiàn)、及時整改。

“紅牌作戰(zhàn)”是指在現(xiàn)場尋找問題點，并在對象物上懸掛紅牌，讓大家明白問題所在并積極加以改善，從而達到整理整頓的目的。而“定點攝影”顧名思義就是將改善前后對比拍攝下來，作為經(jīng)驗成果向大家展示。可以看到老師為每一位孩子都精心準備了工具箱。這些工具箱上面貼有孩子的名字，整整齊齊地擺放在活動室的一角?；顒邮依锏慕叹摺⑼婢叨喾N多樣。

（二）定點定位：

我們用不同的彩紙包裝制成文具用品架，將彩筆、橡皮泥、油畫棒、膠棒分類整理，統(tǒng)一擺放，又將每種物品的名稱及數(shù)量標識明確。很快物品有了自己的“家”，一目了然，整潔干凈，孩子們能夠既快又準確地找到所需物品進行操作。我們又利用電器包裝盒制成大玩具箱，將玩具的照片分門別類貼出來。在衣帽間和盥洗室中，我們進行了目視管理。將保溫桶貼上了水位線，以此提醒幼兒接水的順序。當活動室中所有物品位置明確一一對應、分類擺放、統(tǒng)一標識后，好多同事都由衷地說：“這樣的環(huán)境真舒適，工作起來也心情愉悅。”

我們將6S與日常教育相結合，不斷充實其內涵，在環(huán)境中深化和創(chuàng)新。利用空間和材料創(chuàng)設出有益于幼兒自主發(fā)展的區(qū)域活動，將《弟子規(guī)》的禮儀規(guī)范及活動的區(qū)角目標張貼于墻面上，溫馨美觀易于理解。讓孩子們從環(huán)境中吸收營養(yǎng)，增長生活經(jīng)驗。

二、推行6S管理方法

6S管理的變革是幼兒園精細化管理、標準化管理的一種表現(xiàn)形式。在實施中，我們從“管理無小事，事事育人”著手，關注全體、把握核心，善于從平常的小事中敏銳地察覺每個管理行為的教育契機，在管理中育人，不斷提升管理績效。

（一）一個不掉隊，群策群力。

每個幼兒園在管理中或多或少會出現(xiàn)不同的問題，作為管理者，面對問題不回避，及時發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題、解決問題。如資料室老師受傷，資料室運行不暢，影響全園工作效率的時候，我們班子成員集思廣益、群策群力、積極應對，不僅在最短的時間內解決了問題，更重要的是收獲了一種團隊精神。

（二）理念到行為，打破框框。

變革是一次陣痛，更是一次挑戰(zhàn)，打破框框，突破自我，需要實際行動。為了實現(xiàn)理念到行為的轉變，打破固有的思維方式與行為模式，我們采取項目推行試點小組方式，充分發(fā)揮骨干力量，形成團隊合力，在學習、實踐、反思的過程中不斷修正、逐步完善，實現(xiàn)師省自主成長、高效工作。

（三）點到面變革，高質高效。

運用6S理念實現(xiàn)資料室的華美變身，讓全園老師看到精細化管理的成效，引發(fā)全園教職工的參與，點燃老師們內心渴望突破與成長的激情。從以資料室為樣板間的管理變革，到全園每個角落、每個崗位行為規(guī)范精細化管理的探索與實踐，這是一次思想與實踐的變革，高質且高效，前面提升了教師的管理能力。

（四）重習慣養(yǎng)成，回歸本質。

在幼兒園6S實踐過程中，一次又一次的活動讓我們欣喜地感受到幼兒行為習慣的變化，孩子們的禮貌、獨立、自信、有責任心、有愛心正一點一滴打動著、影響著我們。

三、推行6S管理的成效

（一）管理有序化，教師工作效率明顯提高。

通過實施6S管理內容，所有教職工都能按照這套流程和標準工作，教職工情緒穩(wěn)定，班級師生關系融洽，減輕了教師的工作強度，提高了教師的工作效率和質量，收到了事半功倍的效果。

（二）幫助孩子養(yǎng)成良好行為習慣。

在實施6S管理中，環(huán)境所呈現(xiàn)的方式和提供的機會，構建了孩子們的心智。在縮短與環(huán)境之間距離的同時，孩子們不再依賴成人，在學會自律后，逐漸發(fā)展成具有獨立的個性，并在自主、自由的環(huán)境中快樂成長。

（三）安全事故大大減少。

通過6S管理后，班級有序，把班級空間還給了，孩子，積極培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，大大減少了安全事故的發(fā)生，全面提升了幼兒園的管理水平。

6S精細化管理在幼兒園的應用

一所高品質的幼兒園需要有規(guī)模、有科學、有創(chuàng)新的管理模式。而5S管理方法從日本引進來在中國發(fā)展到今日已有20年的歷程，這過程中已逐步發(fā)展成6S，其到底適用于幼兒園的管理嗎？首先讓我們來了解什么是6S管理。

一、 什么是6S管理？

6S管理，是規(guī)范現(xiàn)場、提升素養(yǎng)的簡單有效的管理模式。

1S：整理，就是把工作環(huán)境中必要和非必要的物品區(qū)分開來，并且必要品只保存合適的數(shù)量，節(jié)約有效空間的技術。

2S：整頓，就是把必要的物品進行分類，根據(jù)使用頻率確定放置的方法及位置，是節(jié)約時間的技術。

3S：清掃，通過對環(huán)境、設備、工具、設施的維護、點檢和保養(yǎng)，使之保持良好的狀態(tài)。清掃是保證品質和效率的一種技術。

4S：清潔，通過建立起規(guī)范化和制度化的標準，確保3S的成果和持之以恒。

5S：素養(yǎng)，全面提高員工的品質，徹底改變每個工作人員的精神面貌，這就是6S追求的最高境界。

6S：安全，從安全隱患著手，防止事故的發(fā)生。安全推動著前5個ｓ運作。

6S看似簡單的一個管理行為，實則涵蓋了管理學、人體工程學、組織行為學、質量管理學等管理學科的理論精華，更有諸如視覺管理法、顏色管理法、故障地圖法等系列方法來支持其運行。實施過程不但要求有持之以恒的決心，還需要全體員工的積極投入和配合，以真正落實“安全、優(yōu)質、規(guī)范化、現(xiàn)代化”的精神。它不僅能帶領企業(yè)走進一個全新的管理境界，也有利于員工的環(huán)境教育和行為習慣養(yǎng)成，最終使員工成為一個具有責任感的自我管理者。

對于企業(yè)來說，6S是一種態(tài)度——有執(zhí)行力的文化

對于管理人員來說，6S是基本能力——管理的根本

對于員工來說，6S是事業(yè)的成就——工作的意義和樂趣

6S活動不僅能夠改善生產(chǎn)環(huán)境，還能提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品品質、服務水準、員工士氣等，是減少浪費、提高生產(chǎn)力的基本要求，也是其他管理活動有效展開的基礎。

二、 幼兒園是否需要推行6S管理

幼兒園由于工作的特殊性，它不僅對幼兒進行保教管理，還要對幼兒進行一日三餐午睡的管理，日常用品項目繁多雜亂，儲物間里有各班廢棄的玩教具，老師們總是感覺柜子不夠用，教室里各個臺面上經(jīng)常有隨意擺放的物品。每周五都進行衛(wèi)生大檢查，可衛(wèi)生工作依然不能保持。面對上級部門的臨時檢查時，還需要動員全體人員進行大掃除。

這些常見的現(xiàn)象，極大地降低了教師的工作效率和質量，影響了教師日常工作的順利開展，對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)也是有負面的消極作用。因此：提高保教質量，教師是關鍵；提高教師素質，從重視班級的日常管理工作開始；提高班級的日常管理工作，從推行6S管理開始。

三、6S管理在幼兒園推行的關鍵步驟

（一）成立6S推行委員會

6S推行工作要落到實處，需要成立一個專職負責6S管理的部門即6S推行委員會。在全園啟動6S管理之前，先組建6S推行委員會機構。6S管理盡量涉及幼兒園的各個部門，全園參與。唯有人人參與，才能形成大氛圍。6S管理才能深入人心，效果才能明顯。

（二）明確各崗位人員的工作職責

班子搭建起來，每個人明確各自的崗位職責很重要。推行委員會從宏觀上把握6S工作的進展，制定6S管理的目標，策劃6S工作方案，督導各部門6S工作的進展，安排各部門的經(jīng)驗交流活動，分享成功。也就是6S推行委員會要對6S開展過程中的所有問題負全部責任。在宣布了推行委員會成員名單之后，要組織各級別人員開展崗位職責的討論、培訓和學習活動，使推行委員會的每位成員明確自己的崗位要求和工作范圍，明確所在的上級部門，明確6S管理要達成的目標。為了保證整個6S管理系統(tǒng)高效運轉，自上而下的成員都要具有強烈的對上級負責任的態(tài)度，本著“及時發(fā)現(xiàn)問題”的態(tài)度履行自己的職責。

（三） 開展動員大會

開展動員大會有利于消除個別教職工因為不了解、胡亂猜測導致的不良情緒，從開始營造氣氛，鼓舞士氣，使教師明確6S開展的意義，為下一步工作打下基礎。

（四）各部門制定6S達成目標

目標管理是非常重要的一種方法，全體教師要明確努力的方向。每位員工一旦有了強烈的目標意識，做事的條理性就會增強，就會不斷地反思結果，團隊也才能擰成一股繩，6S管理的目標就越容易實現(xiàn)。6S的組織管理以年級為單位開展比較便利。

（五） 開展培訓宣傳工作，策劃6S推行事宜

針對班級教師開展務實的培訓活動。

1、培訓目的及內容。針對班級教師的培訓一般由園內培訓或者6S管理推行委員會的成員負責。培訓的目的是加強認識，充實教職工的知識體系和提升實踐能力。培訓的內容首先是6S基本知識的六個方面，讓教職工明確6S是什么？它為什么能成功地運用于不同的企業(yè)均能獲得成功。只有對6S的每項內容全面理解，教職工才會深入的開展6S管理。除了加強認知的理解外，培訓內容還包括教師的行為標準、高效執(zhí)行力、溝通藝術、教師禮儀標準、冠軍團隊打造、如何有效地進行時間管理、各班級6S管理目標的解讀等方面，將6S的認知內容和職場訓練相結合，將思想認識和技能技巧的培訓相結合，教師從思想意識到工作行為才會到位，工作才會有子內而外的主動性，工作才會有創(chuàng)造力。

2、培訓方式。培訓方式可以采取集中講座、走出去參觀、園內交流、案例分析等多種形式。目的在于調動教職工參與的積極性，加深理解。培訓的時間以每學期定期安排一次理論培訓，每月安排兩次實踐性強的培訓內容為宜。同時，結合工作實際不定期地開展針對性的培訓內容。

3、培訓與效果評價相結合。培訓一定要與效果評價相結合，通過參與教職工填寫反饋表、實踐測評或者答卷等方式，掌握教師在培訓活動中的收獲，以及對培訓內容的期待，及時調整培訓方向。

（六）制定標準，合理安排時間，掌控6S實施過程的情況

6S管理是一種現(xiàn)場管理，也是一種行為管理，首先要制定出每項工作的標準或者叫規(guī)范，其次是組織教師培訓、解讀標準，讓教職工不僅僅知道要這樣做，還要知道為什么這樣做。在實施6S管理的過程中，每位6S推行委員會的成員都要本著層層負責任的態(tài)度開展工作，每個崗位的管理者都要明確自己的職責，在督導6S工作時，不能充當“老好人”的角色而無視6S管理要達到的目標，這樣的人是不適合做6S推行委員會成員的。

全園推行6S工作，必須要有詳細的計劃、周密的安排。除了推行委員會制訂的全園計劃外，每個年級、班級還要結合全園的安排制定具體的實施方案。

充分發(fā)揮6S協(xié)調員的作用。協(xié)調員是現(xiàn)場最直接的負責人，他們遇到的問題往往是最直接、最棘手的問題，因此要定期組織反饋活動，請協(xié)調員匯報、反思班級6S工作的情況，并指導他們積累管理經(jīng)驗，只有班級的協(xié)調員在6S管理中充分地發(fā)揮作用，層級管理才能實現(xiàn)，6S的推行效果才會明顯。推行小組長及時掌控協(xié)調員的工作狀態(tài)，給予行政支持。積極回應班級協(xié)調員提出的問題，并幫助協(xié)調解決，始終以解決問題為最終目的。通過定期或不定期的現(xiàn)場檢查、抽查方式，掌握各班級的實際情況。在這個過程中，每個人都要為結果負責任，協(xié)調員要承擔執(zhí)行責任，及時匯報工作開展情況；而各部門的小組長具有管理責任，傳達6S推行委員會的精神，幫助協(xié)調、解決問題等。

（七）提煉上升，以規(guī)范化、流程化的思路整合實踐

這階段是6S工作難度、價值最大的階段。何為規(guī)范化？規(guī)范化就是將一項工作，目前認為最好的方法做成標準，要求從事這項工作的教職工都按照這個標準去執(zhí)行，達到提升工作效果的目的。所謂流程化，就是將形成的規(guī)范和標準按照先后步驟用可視的方法呈現(xiàn)出來，隨時提醒操作者按照步驟完成工作，這也是減少工作失誤的一種方法。在各部門實踐的過程中，不斷的完善、豐富原有的經(jīng)驗，逐漸形成園本的規(guī)范化、標準化、流程化的操作方法，并在全園推廣實施。這些成果，既能調動教職工參與6S管理的積極性，同時也有助于幫助教職工不斷地總結自己的工作，梳理工作思路。在收集整理成熟經(jīng)驗的過程中，著眼點一定要小，越小的事情，只要效果顯著，都知道推廣。比如：針對教職工每天上崗后要做什么，幼兒來園干什么，教師離園要做什么，幼兒離園地要求是什么等。這些問題很小，每個人地經(jīng)驗是不同的，有的先換工作服，有的先做計劃，有的先去接幼兒入園……但是，為了保證每項工作都能做到，并且做到標準化，就需要合理安排時間，總結出最合理的、最可行的操作流程。當所有教職工都能按照這套流程和標準來工作時，他們對流程的執(zhí)行不再是消極的 ，而是積極主動和自覺地去執(zhí)行了。

（八）重新開始下一個循環(huán)

6S推行進入到現(xiàn)在，幼兒園的現(xiàn)狀一定發(fā)生了一些可喜的變化，很多常規(guī)運作都有了標準化的常規(guī)流程。教職工的工作也逐漸較舒心的狀態(tài)。但是還要深入思考：以前設計的標準那些方面考慮的不周全，還有什么問題？可以怎樣調整？這個階段最鼓勵大家提意見，大家齊討論，大家齊觀摩，大家齊反思……調動每個人的積極性和創(chuàng)造性，每個人從不同的角度考慮問題，將6S貫徹到底。“沒有最好，只有更好”， 6S管理沒有結束，只有另一個起點的開始，不斷地再實踐、再總結、再提升，保持螺旋式上升的姿態(tài)，幼兒園的管理才會更加適合孩子的發(fā)展。

6S管理是提升幼兒園教育品牌，實現(xiàn)幼兒園管理規(guī)范化、流程化、精細化的有效途徑。6S管理要在幼兒園高效實施，就必須與幼兒園的日常工作相融合。