8S管理理論，最先開始于企業(yè)，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，管理者又將其作為一種管理工具引入到其他領(lǐng)域，也得到了各國管理學界的認可。6S咨詢服務中心5S管理咨詢公司結(jié)合8S管理在護理專業(yè)教學的實踐，探討運用8S管理工具提高護理學生護理安全意識的方法和效果。

護理專業(yè)教學8S管理

8S管理理論，最先開始于企業(yè)，包括最初的“5S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）以及后來新加的“3S”（安全、節(jié)約、學習）。由于這種管理工具在降低成本、安全生產(chǎn)等方面有很大成效，逐漸得到各國管理界的認可。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，管理者又將其作為一種管理工具引入到其他領(lǐng)域。下面看看8S管理在護理專業(yè)教學中的具體實施辦法。

一、通過前“4S”規(guī)范常規(guī)護理安全行為

1、制定方案、加強培訓

制定《學校8S管理實施方案》，對學校8S管理辦法作了總體規(guī)定，就物品擺放、安全管理等方面作了具體要求；舉辦了8S管理知識培訓講座，全體教職工參加，使全體職工對學校實施8S管理的重要性有了深刻認識，并從思想上得到高度重視。

2、制度作保證，確保8S管理順利實施

出臺了《學校8S管理考核細則》以及先進個人評選辦法，從制度上確保8S管理順利實施。

3、以檢查促落實

學校成立了8S管理督查小組。督查小組負責每兩周一次對護理系護理示教室、護理準備室等現(xiàn)場進行檢查考核，并隨時抽查；由專人負責匯總、記錄；考核結(jié)果與個人績效工資掛鉤；就存在的問題及時通知相關(guān)責任人，并限期整改。

護理安全意識的養(yǎng)成從物品的有序擺放開始培養(yǎng)。按照前“4S”標準，將操作材料科學分類，物品擺放合理存放有序，實訓環(huán)境窗明幾凈。常規(guī)護理嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度及操作規(guī)程，將已知的操作標準化，要嚴格要求學生循規(guī)蹈矩，不打折扣的練好。并做好指導監(jiān)督。

二、通過后“4S”管理強化突發(fā)性護理安全應對能力

在實際的臨床護理工作當中，護士要面對形形色色的患者，自然會遇到各種新情況。護理安全有很大的突發(fā)性，低年資護士之所以發(fā)生護理安全的概率較大，與其資歷淺、見識少有很大關(guān)系，因此從學生階段開始抓安全教育就顯得很有必要，8S管理的后“4S”在這期間就發(fā)揮著重要作用。

1、將醫(yī)院中發(fā)生的不良護理事件作為警示案例來對學生進行護理安全教育。

可先將案例發(fā)生的情景還原給學生，但不要急于告知解決的辦法，等學生知曉情況后，就事件發(fā)生的原因、如何解決暢所欲言、各抒己見，之后對照解決方案，分析找差距，反思產(chǎn)生的后果。

2、對護理學生到實習單位實習的時間適當延長，在校理論學習的時間適當壓縮。

學院積極探索“雙習”（見習、實習）的培養(yǎng)模式。目前，初中起點五年制大專護生的培養(yǎng)模式，大部分仍然是“四年理論、一年實習”的老模式，即：四年在校理論學習（包括文化課、專業(yè)課、校內(nèi)實踐等），最后一年8-10個月的臨床實習。這種培養(yǎng)模式使得理論的比重過大，實踐的比重過小，對培養(yǎng)護理人才的動手操作能力形成了很大的局限。本校針對這一弊端，大膽進行改革，探索將學生第四年的在校的時間，分為兩部分，一部分是每周的前三天（周一到周三）在校學習理論，后兩天（周四到周五）到醫(yī)院見習的模式，護理學生通過三年多的在校理論學習，專業(yè)理論知識的積累已經(jīng)達到了一定的高度，第四年的邊理論邊見習，更有利于知識能力的增長。

8S管理引入到臨床護生安全管理中，我校對護理學生樹立安全意識進行培養(yǎng)研究，并對引入前后，臨床護理學生的護理安全意識情況進行數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)具有可比性，效果明顯。