一、6S管理運(yùn)用在工學(xué)結(jié)合課程模式中的科學(xué)認(rèn)識(shí)

6S咨詢服務(wù)中心5S咨詢公司概述：職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合應(yīng)該是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過工作完成學(xué)習(xí)”。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一，職業(yè)教育要想實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，就意味著職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生必須在一定程度上學(xué)會(huì)工作，即有能力完成企業(yè)要求的實(shí)際工作任務(wù)，獲得相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，并積累初步的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，職業(yè)教育的教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)“工作”與“學(xué)習(xí)”一體化的綜合發(fā)展過程。從某種意義上講，工學(xué)結(jié)合課程的工作任務(wù)是學(xué)生用來學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，即：學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是脫離具體工作情境和工作過程的點(diǎn)狀的專業(yè)知識(shí)和操作技能。

二，工學(xué)結(jié)合課程的目的是學(xué)會(huì)工作。學(xué)生只有親自完成過一項(xiàng)或多項(xiàng)工作任務(wù)后才有可能學(xué)會(huì)工作，用職業(yè)教育課程理論的術(shù)語來說，就是要讓學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程。對(duì)于多數(shù)實(shí)踐性職業(yè)來說，工作過程是由工作的組織方式、工作內(nèi)容以及主觀工作能力來決定的，是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的、但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)，外部對(duì)工作過程的影響力十分有限。工作過程主要包含兩方面的含義：一是完成典型工作任務(wù)的工作過程結(jié)構(gòu)要完整，二是工作要涉及工作過程的所有要素。

首先，不管在什么領(lǐng)域，所有職業(yè)的工作過程的結(jié)構(gòu)大體上是相同的，一般都可以簡(jiǎn)要地劃分為四個(gè)階段：確認(rèn)工作任務(wù)，計(jì)劃，實(shí)施，檢查、評(píng)價(jià)與結(jié)果記錄。我們?cè)谡n程實(shí)施中應(yīng)明確設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)完整的工作過程及其每一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生全部經(jīng)歷這四個(gè)階段。

其次，工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)與工作活動(dòng)在一個(gè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境中整合起來，為今后在典型的職業(yè)情境中完成任務(wù)做準(zhǔn)備。

由此看來，工學(xué)結(jié)合的課程模式，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境（同時(shí)也是學(xué)習(xí)環(huán)境），在這個(gè)工作（學(xué)習(xí)）環(huán)境中給學(xué)生一個(gè)具體的工作任務(wù)，要求學(xué)生取得一個(gè)特定的工作成果。

日本企業(yè)普遍采用的一種5S現(xiàn)場(chǎng)管理方法，現(xiàn)已在世界許多國家得到推廣應(yīng)用形成了6S（7S、8S、9S）。開展6S管理有助于改善物質(zhì)環(huán)境，提高職工素質(zhì)，對(duì)提高工作效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式在學(xué)制方面主要是，學(xué)生第一、二學(xué)年為全日制的學(xué)習(xí)階段，第三學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。因此，6S管理（主要是企業(yè)流水線生產(chǎn)過程運(yùn)行狀況的現(xiàn)場(chǎng)管理和監(jiān)控）在職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合課程模式中運(yùn)用很有意義。

二、6S管理在工學(xué)結(jié)合課程模式中運(yùn)用的必要性分析

1、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)生活情境。整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)與安全，主要是確保現(xiàn)場(chǎng)無雜物，保障安全，對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要留下的物品進(jìn)行科學(xué)合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，自己使用的物品，如設(shè)備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，從而消除發(fā)生安全事故的根源，創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使他們能愉快地工作。而職業(yè)學(xué)校從某種程度上來說即是一種企業(yè)，雖6S是現(xiàn)代企業(yè)普遍推行的一種重要管理方法，但職業(yè)教育是直接為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。

所以，依照6S現(xiàn)場(chǎng)管理的理念，學(xué)生要有良好的習(xí)慣和素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求。而教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，教室和宿舍的情境，直接影響學(xué)生的情緒。實(shí)踐證明，一個(gè)文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，能陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生拼搏和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，以此增強(qiáng)集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境的綠化、凈化、美化，能讓學(xué)生終身受益。

（二）能有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。6S現(xiàn)場(chǎng)管理的核心和精髓是“修身”，說明個(gè)人素養(yǎng)直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。而“修身”即教養(yǎng)，努力提高自身的修身，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)，這是6S活動(dòng)的核心內(nèi)容。所以，要抓6S現(xiàn)場(chǎng)管理，就要始終著眼于提高人的素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其需要一種有利于激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)的和諧、民主的、受尊重的氛圍。這也要求職業(yè)學(xué)校在平時(shí)的管理中，要教育學(xué)生有自主創(chuàng)新精神，要學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要貴在自覺，完成自己應(yīng)完成的任務(wù)，養(yǎng)成現(xiàn)代化大生產(chǎn)所要求的遵章守紀(jì)、嚴(yán)格要求的習(xí)慣。

（三）能提高學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在信息化社會(huì)，現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展，對(duì)員工間的協(xié)作能力和標(biāo)準(zhǔn)要求更高。借鑒6S現(xiàn)場(chǎng)管理，要不斷加強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力培養(yǎng)。學(xué)校的每位教育者，就要時(shí)刻把學(xué)生的利益放在首位，為了學(xué)生的生存、發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)。讓他們?cè)谶@種群體活動(dòng)中提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，使其內(nèi)在的潛能得以挖掘，交流的能力大為增強(qiáng)。從而，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中協(xié)作、創(chuàng)新、發(fā)展，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人生存、發(fā)展的前提，否則將為強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)淘汰。

三、6S管理在工學(xué)結(jié)合課程模式中實(shí)踐的可行性分析

1、職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)給6S管理提供了實(shí)踐平臺(tái)。

職業(yè)學(xué)校在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：要查找和使用以前的某些圖紙、資料、元器件、儀器、儀表等，往往翻箱倒柜，東找西找的找不到，很大一部分時(shí)間浪費(fèi)在尋找上面，影響了工作效率的提高。我校實(shí)施6S管理可以使學(xué)生學(xué)會(huì)保持工作場(chǎng)地分類有序、寬敞整潔，大大減少尋找資料和物品的時(shí)間，這樣就會(huì)使工作效率得到最大限度的提高。

2、職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)過程的安全需要用6S管理有效地確保。

職業(yè)學(xué)校無論在校的正常實(shí)習(xí)還是頂崗實(shí)習(xí)，都主要面對(duì)企業(yè)的各種設(shè)備和操作車間，勢(shì)必存在機(jī)器有可能涉及到人身安全的危險(xiǎn)源，那么確保安全是職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理工作的重中之重。實(shí)施6S管理后，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種標(biāo)識(shí)的使用，有效地防止了誤用、誤送。同時(shí)，學(xué)生在寬敞、明亮的工作環(huán)境中實(shí)習(xí)也會(huì)從心理上感到愉快，降低事故發(fā)生的可能性，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了安全保障。

3、企業(yè)要求工作產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量需要學(xué)生具有品質(zhì)意識(shí)。

通過實(shí)施6S管理，學(xué)生要學(xué)會(huì)將出差、參加會(huì)議等得到的技術(shù)資料統(tǒng)一管理、資源共享，使各種文件、資料、圖紙管理規(guī)范化。這樣也會(huì)給產(chǎn)品的設(shè)計(jì)帶來了不可比擬的方便。同時(shí)，在工作中學(xué)生也應(yīng)該按照6S管理標(biāo)準(zhǔn)工作，把6S管理的理念帶到工作產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，并及時(shí)對(duì)電子文檔進(jìn)行整理等，力求設(shè)計(jì)完美高質(zhì)。所以，職業(yè)學(xué)校學(xué)生能把6S管理現(xiàn)場(chǎng)的習(xí)慣貫穿于工作的方方面面，就可以在以后生產(chǎn)過程中提高產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量。

4、6S管理可以有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

“素養(yǎng)”是6S管理最終要達(dá)到的目的。隨著6S管理的實(shí)施與不斷深入，素養(yǎng)的提升要從口頭上落實(shí)在行動(dòng)上。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到工作不僅要認(rèn)真、細(xì)致、熱情，還要不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)，提高自己的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。只有在各自的工作中自覺地做到現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境干凈整潔有序，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，才能逐漸形成了一種互相促進(jìn)、共同提高的工作氛圍，也才能進(jìn)一步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

四、結(jié)合我校實(shí)際提出幾點(diǎn)6S的具體措施與實(shí)踐研究

1、選取專業(yè)試點(diǎn)，積累實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。我們根據(jù)目前師資現(xiàn)狀和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，充分考慮社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的用工要求，決定將每學(xué)期安排的值日勞動(dòng)周的學(xué)生中進(jìn)行6S管理教育的試點(diǎn)。在值日勞動(dòng)周前一個(gè)星期我選派職業(yè)指導(dǎo)教研組的部分老師編寫培訓(xùn)講義，利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行6S管理知識(shí)的集中培訓(xùn)，制定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)由值班班主任組織統(tǒng)一訓(xùn)練，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整與完善。現(xiàn)在我們以必修課程的形式主要在06秋高級(jí)數(shù)控班開設(shè)了6S管理知識(shí)，嚴(yán)格按照企業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，從目前企業(yè)反饋的情況看，該班畢業(yè)生有1/4的學(xué)生走上了初級(jí)管理的崗位，為我校今后6S管理教育的全面展開奠定了基礎(chǔ)。

2、調(diào)整課程設(shè)置、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。職業(yè)能力可分為從業(yè)能力和關(guān)鍵能力。從業(yè)能力由社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力構(gòu)成，關(guān)鍵能力是社會(huì)能力和方法能力的進(jìn)一步發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校的課程內(nèi)容應(yīng)從知識(shí)學(xué)習(xí)、能力形成（心智技能與操作技能）、態(tài)度養(yǎng)成三項(xiàng)單項(xiàng)能力入手進(jìn)行組織，形成最優(yōu)的課程結(jié)構(gòu)?；诖?，我們改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程設(shè)置模式，在技師班級(jí)選修了6S管理知識(shí)一體化教學(xué)課程。

理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例實(shí)現(xiàn)1:1，即一次理論課程，一次實(shí)訓(xùn)課程，并使理論課程和實(shí)訓(xùn)課程保持同步。理論課程一位老師任主講教師主要分期講述整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）的基礎(chǔ)知識(shí)、推行要領(lǐng)、實(shí)施方法、經(jīng)典案例、考核辦法、訓(xùn)練記錄與申訴以及標(biāo)語的制作與懸掛等；實(shí)訓(xùn)課程實(shí)行分組輔導(dǎo)教學(xué)，在學(xué)校選定辦公區(qū)域、生活區(qū)域和實(shí)訓(xùn)車間區(qū)域三塊訓(xùn)練場(chǎng)所，要求操作內(nèi)容達(dá)到與企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)相接軌。

在教學(xué)實(shí)施過程中，按照分類，實(shí)行單一模塊化學(xué)習(xí)。在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，輔導(dǎo)老師與學(xué)生組成評(píng)審組共同進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生取得該模塊相應(yīng)等級(jí)分?jǐn)?shù)，不合格學(xué)生延長(zhǎng)訓(xùn)練直到合格，對(duì)分?jǐn)?shù)有異議的學(xué)生可以到老師組成的評(píng)委會(huì)進(jìn)行申訴。這樣讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到工學(xué)結(jié)合的零距離，為走上工作崗位做好了準(zhǔn)備。今后我校將進(jìn)一步加大教學(xué)模式改革的力度，以更好地適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要。

3、完善相適應(yīng)的學(xué)分制，建立彈性學(xué)習(xí)制度。傳統(tǒng)的“學(xué)分制”要求學(xué)生必須修滿足夠?qū)W分才可畢業(yè)，但學(xué)生獲取學(xué)分的途徑單一，而且學(xué)業(yè)周期相對(duì)固定。我們?cè)谝阎贫吮容^完善的教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推行6S管理“學(xué)分制”教學(xué)制度。主要選擇新學(xué)期報(bào)到遲一周以上的、未參加軍訓(xùn)的和學(xué)期中請(qǐng)假一周以上的學(xué)生，因?qū)W生錯(cuò)過了入學(xué)教育時(shí)間給其提供一個(gè)自由學(xué)習(xí)的補(bǔ)救機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過選修形式或者專修形式來完成6S管理的考核標(biāo)準(zhǔn)，分階段完成，使學(xué)生達(dá)到入學(xué)教育的學(xué)分即為合格。

實(shí)踐證明，這種6S管理知識(shí)彈性學(xué)制的學(xué)習(xí)制度，能夠充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性；更能有效地貫徹因材施教的原則，提高學(xué)生文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生自覺提高適應(yīng)社會(huì)的能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生就業(yè)和生涯發(fā)展提供更扎實(shí)的基礎(chǔ)和廣泛的選擇機(jī)會(huì)。

4、改革考核模式，強(qiáng)化校企合作。我們認(rèn)為，當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)下，傳統(tǒng)的理論考試模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展需要，嚴(yán)謹(jǐn)有效的實(shí)訓(xùn)考核成為發(fā)展的主流。為此，學(xué)校對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)又多次補(bǔ)考不合格的學(xué)生，進(jìn)行6S課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，利用假期集中組織訓(xùn)練，采用學(xué)分模塊置換的形式，通過專業(yè)基本技能訓(xùn)練和職業(yè)態(tài)度訓(xùn)練兩大類模塊的5到10個(gè)子模塊組織實(shí)施，即機(jī)械類專業(yè)學(xué)生凡兩門以上課程補(bǔ)考不合格的學(xué)生按先數(shù)控、后機(jī)械的專業(yè)基本訓(xùn)練、再到6S管理的順序參加培訓(xùn)；電子類、計(jì)算機(jī)類學(xué)生有一門課程或者以上補(bǔ)考不合格的一律參加6S管理培訓(xùn)。

只要每個(gè)模塊培訓(xùn)合格就可以置換相應(yīng)補(bǔ)考學(xué)科學(xué)分，順利進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)程序。同時(shí)，在考核過程中，除了有學(xué)校安排的專門教師外，還積極邀請(qǐng)企業(yè)或相關(guān)技術(shù)專長(zhǎng)人員參與評(píng)鑒，使考核社會(huì)化、一體化，更具有客觀權(quán)威性，真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的操作素養(yǎng)。符合工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的需求，也是教育教研改革的一個(gè)重要方向。

但是，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入畢竟是有限的，很難滿足更大批量的學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需求。為此，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)或達(dá)成合作意向，作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地或提供上崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣把企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)方式引入教學(xué)，既縮短教學(xué)和生產(chǎn)之間的距離，又增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生操作技能水平。

5、強(qiáng)化職業(yè)態(tài)度，提高職業(yè)意識(shí)。在工學(xué)結(jié)合的教育模式下，特別是教學(xué)計(jì)劃中生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的安排，使學(xué)生有了更多的接觸社會(huì)、介入企業(yè)的機(jī)會(huì)，如何擺正自我職業(yè)態(tài)度的定位成為工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下學(xué)生必須面對(duì)的一個(gè)關(guān)鍵問題。

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)態(tài)度教育時(shí)，除了進(jìn)行基本素質(zhì)教育如道德與法律意識(shí)等之外，還致力運(yùn)用6S管理知識(shí)中的素養(yǎng)、安全知識(shí)訓(xùn)練來提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。以往學(xué)生在了解企業(yè)文化、熟悉企業(yè)規(guī)章制度方面的意識(shí)淡薄，實(shí)習(xí)期間對(duì)企業(yè)缺乏認(rèn)同感。通過對(duì)6S管理知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)素養(yǎng)要求的目的在于：培養(yǎng)具有好習(xí)慣、遵守規(guī)則的員工；提高員工的文明禮貌水準(zhǔn)；營造團(tuán)隊(duì)精神。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“工作為了生活好，安全為了活到老”，安全是所有生產(chǎn)生活中的重要保障。所以，我們?cè)?S管理的實(shí)訓(xùn)崗位上要求學(xué)生體現(xiàn)較強(qiáng)的責(zé)任感、敬業(yè)精神和與他人的協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生行為禮儀、基本文化素養(yǎng)和基本職業(yè)道德的職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生更符合不同用人單位的人才需求，在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)形成三位一體的順利接軌。

總之，工學(xué)結(jié)合是符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，6S管理的運(yùn)用更是工學(xué)結(jié)合改革和發(fā)展的創(chuàng)新與突破。其實(shí)，6S管理培訓(xùn)的教育過程是重塑生命的過程、是升華學(xué)生素質(zhì)的過程，對(duì)學(xué)生們來說更是就業(yè)路上心靈的洗禮。我校將在今后的實(shí)踐中從方法上尋求新突破，從方式上激發(fā)學(xué)生新熱情，引導(dǎo)到學(xué)生成功地走上職場(chǎng)，以期取得更為豐碩的教育成果。