5S管理培訓(xùn)公司訊 “感謝歐姆龍給我們提供了這個(gè)良好的平臺(tái)，讓我們一走出校門就進(jìn)入到這樣頂尖的企業(yè)工作。”從歐姆龍（中國(guó)）有限公司總經(jīng)理中道教顯先生手中接過(guò)2500元的獎(jiǎng)學(xué)金，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)的徐佳偉同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)，“我決心要盡快適應(yīng)新的環(huán)境，做合格職業(yè)人，用我們的工作，提高我們的生活，創(chuàng)造更美好的社會(huì)。”

其實(shí)，在陜西工院，像徐佳偉這樣的學(xué)生還有很多。作為國(guó)家示范高職院校的陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自2008年?duì)渴謿W姆龍，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系以來(lái)，緊密合作、頻繁交流、深入探討，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐零距離、學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)零過(guò)渡，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)四方共贏，陜西工院也已經(jīng)成為歐姆龍公司在國(guó)內(nèi)最大的一線人才培育基地。

全員用心做5S，從小事從自己做起

走進(jìn)陜西工院的自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，除了氣勢(shì)恢宏的實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)設(shè)備，整齊有序的環(huán)境布置、工具擺放，以及生龍活虎的訂單班學(xué)員外，映入眼簾的還有懸掛在醒目位置的“5S管理”看板。訂單班仿照日本企業(yè)嚴(yán)格的管理環(huán)節(jié)，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的5S理念貫穿到日常的學(xué)習(xí)生活中，從身邊小事做起，用行動(dòng)提升自身素質(zhì)。

通過(guò)制定“5S標(biāo)準(zhǔn)”“5S管理實(shí)施計(jì)劃表”“5S檢查評(píng)分表”等，5S管理方式明確了每個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行人、檢查人、聯(lián)系人、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、所用工具和合理花費(fèi)時(shí)間。由小組利用每天早禮時(shí)間尋找問(wèn)題和不良點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，各小組制定出工作計(jì)劃表，明確隊(duì)員分工，將不良點(diǎn)進(jìn)行分類，動(dòng)員每名組員在工作中發(fā)揮才能。再通過(guò)“安全確認(rèn)、活動(dòng)空間確保”“分解、清掃”“設(shè)備改善”“改善狀態(tài)維持”等四個(gè)階段，提出和實(shí)踐解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)物品的定位、定名、定量。最后以“學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)”的方式進(jìn)行公開(kāi)展示、全院評(píng)定，從而確保每一名學(xué)員“會(huì)交流、會(huì)發(fā)表、會(huì)評(píng)價(jià)”。多年來(lái)，訂單班全體同學(xué)堅(jiān)持自己動(dòng)手整理教室、實(shí)訓(xùn)室，親手打掃宿舍、衛(wèi)生間，積極參加各種公益活動(dòng)、創(chuàng)意比賽，推行現(xiàn)場(chǎng)五分鐘5S，持續(xù)不斷地進(jìn)行改善，消除浪費(fèi)。僅在2016屆訂單班，同學(xué)們就先后完成180個(gè)不良點(diǎn)的改善、優(yōu)化工作，學(xué)生的參與率也達(dá)到了100%。

“同學(xué)們參與5S活動(dòng)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣，即使最簡(jiǎn)單的清掃工作在他們看來(lái)都是原創(chuàng)的藝術(shù)品，而且更重要的是提升了他們的素養(yǎng)和品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)。”，親眼看著2013—2016屆訂單班學(xué)員一步步成長(zhǎng)的5S推進(jìn)委員會(huì)委員長(zhǎng)、公司駐校班主任顧建林評(píng)價(jià)道。

讓有用、有趣、有效的教學(xué)成為常態(tài)

2011屆訂單班學(xué)員、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)生王莎莎，入職歐姆龍（廣州）汽車電子有限公司（OAG）9個(gè)月，就被提拔為生產(chǎn)線領(lǐng)班和制造監(jiān)督者，兩年時(shí)間就成長(zhǎng)為系長(zhǎng)，并主動(dòng)挑戰(zhàn)生產(chǎn)性改善活動(dòng)，擔(dān)任“生產(chǎn)改善leader”，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)，還與公司領(lǐng)導(dǎo)和同事一起參加了OAE發(fā)表大賽，獲得“集團(tuán)第一”的“最優(yōu)秀”評(píng)價(jià)。

如此快速的成長(zhǎng)歷程并非個(gè)案，在連續(xù)六屆的420名歐姆龍訂單班學(xué)員中，80%的同學(xué)一上崗就是組長(zhǎng)，一年后就能晉升為生產(chǎn)線領(lǐng)班，100余人成長(zhǎng)為公司的業(yè)務(wù)骨干和管理中堅(jiān)，60人作為后備干部被外派日本深造學(xué)習(xí)，在歐姆龍的各個(gè)崗位、各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出優(yōu)異的素質(zhì)和能力。

“學(xué)生工作主動(dòng)性強(qiáng)，有活力，有精神，很具發(fā)展?jié)摿Γ财诖麄冇酶碌闹R(shí)、技術(shù)和工藝手段，創(chuàng)造更美好的生活”，來(lái)為2016屆歐姆龍訂單班畢業(yè)生頒獎(jiǎng)的中道教顯總經(jīng)理對(duì)訂單班學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)的。

教無(wú)定法，貴在得法，基于“掌握世界一流的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)技能，企業(yè)需要的骨干員工”的培養(yǎng)目標(biāo)，歐姆龍訂單班將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行了大膽融合，根據(jù)職業(yè)要求規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位能力需求設(shè)置課程，引入現(xiàn)代學(xué)徒制的要素，借助校企聯(lián)合組建的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“聯(lián)手策劃合作方案、聯(lián)合制定培養(yǎng)計(jì)劃、共同打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)、攜手推行企業(yè)化教學(xué)、協(xié)同實(shí)施雙向管理、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、營(yíng)造一流文化氛圍、合力構(gòu)建評(píng)價(jià)體系”的全過(guò)程聯(lián)動(dòng)育人模式。

結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需求，除了5S管理課程外，訂單班還引入了TPM（全員生產(chǎn)維修）、TWI（一線主管技能培訓(xùn)）、IE（管理工學(xué)）和QCC（品質(zhì)管理）等3門核心課程和6類實(shí)踐項(xiàng)目，在第一階段培養(yǎng)學(xué)生的通用技能和職業(yè)素質(zhì)，第二階段主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技能，第三階段著重實(shí)施企業(yè)訂單培養(yǎng)，讓學(xué)員在最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)中無(wú)縫銜接，掌握現(xiàn)場(chǎng)班組長(zhǎng)的崗位要求，在最短時(shí)間內(nèi)完成角色轉(zhuǎn)換。

“我們的教學(xué)，目標(biāo)是提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手制作能力。”主抓訂單班工作的電氣工程學(xué)院院長(zhǎng)段峻表示，“就是要讓學(xué)生能夠在課堂中多說(shuō)自己的話，多說(shuō)真實(shí)的話，多說(shuō)有創(chuàng)見(jiàn)性的話，讓師生之間、同學(xué)之間能夠產(chǎn)生交流、交鋒、交融，也讓這種有用、有趣、有效的教學(xué)成為常態(tài)。”

“自選課題，動(dòng)手又動(dòng)腦，我們喜歡”

四腳方凳，一個(gè)生活中常見(jiàn)的物品，在歐姆龍訂單班同學(xué)的眼中，卻誕生了一項(xiàng)名為“凳子的受力改進(jìn)”的課題。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)四腳結(jié)構(gòu)的方凳在受到一定的壓力后，凳子會(huì)通過(guò)自己的容許荷載來(lái)完成支撐和傳導(dǎo)。一旦凳子往后翹起超過(guò)16.5度，就會(huì)倒地。于是，同學(xué)們進(jìn)行了分析并提出改善方案，再通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，僅花費(fèi)700余元就改進(jìn)了實(shí)訓(xùn)中心的全部方凳。

利用廢舊電機(jī)、筷子和啤酒瓶蓋制作的“迷你電鋸”，利用硬紙板、針筒、塑料軟管制作的“挖掘機(jī)模型”，利用亞克力板、LED燈泡制作的“全息投影”等學(xué)生自選課題，無(wú)不體現(xiàn)出歐姆龍班的“創(chuàng)新”特色。學(xué)員們將興趣和創(chuàng)意發(fā)展為可操作、能落地的課題，在設(shè)計(jì)、制圖、選材、物流、制作、調(diào)試等各環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。“在研發(fā)過(guò)程中，我們收獲了技能之外的很多東西，這樣的活動(dòng)我們喜歡，動(dòng)手又動(dòng)腦，能實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)。”團(tuán)隊(duì)成員王敏同學(xué)說(shuō)。

滴水見(jiàn)海，創(chuàng)意的火苗點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新激情。僅2016年的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，陜工學(xué)子就在參與的22個(gè)項(xiàng)目中奪得了一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)、數(shù)量全省領(lǐng)先。

“對(duì)未來(lái)的真正慷慨，就是把一切都奉獻(xiàn)給現(xiàn)在。”在陜西工院2016屆歐姆龍訂單班畢業(yè)典禮暨獎(jiǎng)學(xué)金捐贈(zèng)儀式上，當(dāng)聽(tīng)到歐姆龍關(guān)于未來(lái)10年的“VG2020”計(jì)劃時(shí)，2017屆歐姆龍訂單班的同學(xué)對(duì)自己的未來(lái)有了更大的信心！

（文章來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)）