5S管理源于日本，是企業(yè)現(xiàn)場管理的一項基本管理方法，包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項目。目的是講細(xì)節(jié)、講標(biāo)準(zhǔn)、講規(guī)范、重養(yǎng)成，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。近年來，我園結(jié)合5S管理培訓(xùn)公司管理經(jīng)驗，針對管理工作中存在的舊物堆放混亂無序、占用大量活動空間、衛(wèi)生死角長時間得不到清潔以及教師自身存在的亂丟亂放、混放、錯放物品，秩序感差、節(jié)約意識淡薄等問題，大力推進(jìn)并實(shí)施了工作常組織、天天常整頓、環(huán)境常清潔、事物常規(guī)范、人人常自律的5S工作法，取得了一定成效。  

為了推動這項活動開展，我們首先開展實(shí)踐理論教育，明確方向目標(biāo)。組織全體教職員工對園內(nèi)所有物品進(jìn)行清理整頓，該扔的扔、該留的留，然后對留下的物品進(jìn)行歸類、歸位，粘貼標(biāo)識，使大家在實(shí)踐中感受到清理整頓帶來的空間視覺和環(huán)境等方面的巨大變化和反差，增強(qiáng)了教職工對5S工作法的信心和認(rèn)同感。在此基礎(chǔ)上，我們及時進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓全體師生和家長充分認(rèn)識開展5S活動的重要意義，全面了解和掌握5S管理的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟及措施，極大地調(diào)動了大家參與的積極性。  

二是制作“樣板間”，典型示范。先后制作了小、中、大班三個“樣板間”，對物品的擺放進(jìn)行了定標(biāo)、定位、定量、定標(biāo)識。在試行過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行整改完善。這樣，既統(tǒng)一了大家的思想，發(fā)揮了大家的聰明才智，又使大家深入其中，達(dá)到了人人參與、人人為5S做貢獻(xiàn)的目的，為全面推開新工作法做了很好的鋪墊。  

三是制定標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任。在做好思想教育、營造活動氛圍的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合幼兒園實(shí)際和各工作崗位特點(diǎn)，對教室、公共區(qū)域、醫(yī)務(wù)室、隔離室、多功能室、衣帽間、衛(wèi)生間、廚房、倉庫、門衛(wèi)室等全園各個崗位的物品，都制定了規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，明確了放置要求、清潔要求和責(zé)任人以及考核尺度，形成了環(huán)環(huán)相扣的責(zé)任鏈，做到了物物有人管、事事有著落，時時有清理。比如，餐車停放，由原來在各班散放，統(tǒng)一按標(biāo)識集中固定到開水房，明確責(zé)任人。

盥洗室，放幾塊抹布、放幾把墩布以及放在什么位置、怎么放、做什么用等都有嚴(yán)格的擺放、清潔要求；備課室，老師的水杯、毛巾、課本、櫥柜物品怎么擺放、每一層放什么以及教師的的工作服、工作鞋的擺放都有統(tǒng)一要求，都要統(tǒng)一歸位；幼兒衣帽柜合理分成若干個區(qū)，小朋友男、女衣物分開擺放，公共衣柜分成若干個組，同時附每組幼兒名單，衣物按組擺放；區(qū)域活動材料在已有的基礎(chǔ)上，標(biāo)識更明確、細(xì)化；全園的運(yùn)動器械統(tǒng)一分幾個區(qū)分類擺放，并明確標(biāo)識，一一對應(yīng)，這樣極大地方便了戶外活動時器械的取放；食堂所有物品都進(jìn)行了分類，所有調(diào)料都進(jìn)行格式化、固定化，責(zé)任到人；用于幼兒急救的器材、藥品，全園各班級都統(tǒng)一放在固定的位置，誰都能在第一時間找到，為可能發(fā)生的幼兒急救贏得寶貴時間。總之，就是以標(biāo)準(zhǔn)促規(guī)范，嚴(yán)要求促養(yǎng)成，使所有物品都有該放的位置，都有負(fù)責(zé)的人，時刻保持整齊、整潔。  

四是加強(qiáng)檢查，以查促改。為了確保各項標(biāo)準(zhǔn)和要求落到實(shí)處，我們成立了以園長為組長、各崗位人員參加的檢查領(lǐng)導(dǎo)小組。一方面要求各崗位、各班級對照標(biāo)準(zhǔn)，自查自糾；另一方面，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員，每日查、每周查、每月查、隨機(jī)查。每次檢查，都要現(xiàn)場記錄、每周匯總，并針對存在的問題，及時與有關(guān)責(zé)任人溝通情況，交流看法，指出不足，明確改進(jìn)方向，以高頻率的檢查督導(dǎo)，促進(jìn)師生良好習(xí)慣的形成，推進(jìn)5S管理的有效實(shí)施。  

五是明獎懲，激勵約束。為確?；顒硬涣饔谛问剑覉@逐漸建立健全了獎懲機(jī)制，把活動考核評定結(jié)果與本人績效工資結(jié)合起來。優(yōu)則獎、劣則罰，獎罰分明，使廣大教職員工真正從思想上高度重視起來，在行動上自覺執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，變“管大家”為“大家管”，“要我干”為“我要干”，推進(jìn)了5S管理扎實(shí)、持續(xù)開展和規(guī)范、高效運(yùn)作。  

總結(jié)兩年來的工作實(shí)踐，我們深深地體會到，推行5S管理，優(yōu)勢明顯。  

從幼兒園來講，首先有效利用的空間增大了。為幼兒園優(yōu)化資源配置、增添教學(xué)設(shè)施、拓展活動內(nèi)容、優(yōu)化美化環(huán)境提供了保障；其次，工作效率提高了。教師不再為一些小事分神，不再為找不到物品和材料而耽擱時間；三是事故概率降低了，固定有序的擺放、明確的標(biāo)識、嚴(yán)格的操作標(biāo)準(zhǔn)，保證了衛(wèi)生保健工作規(guī)范運(yùn)作、及時跟進(jìn)。四是幼兒園的形象提升了。每天幼兒園里展現(xiàn)的都是整潔的環(huán)境以及幼兒自身行為的細(xì)微變化。特別是幼兒在家中對玩具、物品表現(xiàn)出來的有序歸位意識和自主能力，贏得了家長的一致好評。

對廣大教職員工來講，突出地感受到，大家的責(zé)任意識、標(biāo)準(zhǔn)意識、團(tuán)隊意識、競爭意識和自律意識明顯增強(qiáng)，大家的不良習(xí)慣減少了。特別是物品亂扔亂放、混放、錯放等現(xiàn)象沒有了，教職員工的自律性得到了很大提高，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成、品德的提升、全面健康的發(fā)展，樹立了榜樣、奠定了基礎(chǔ)。  

總之，5S管理，是品行提高、道德提升，重修身、強(qiáng)素質(zhì)的一項“人性教育”活動；是每一個人都要與習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)習(xí)慣作斗爭，完成由被動到主動、從不習(xí)慣到習(xí)慣、從“要我怎樣做”向“我要這樣做”轉(zhuǎn)變的一個“自我修復(fù)、自我完善、自我提升”的過程；也是我們推動幼兒園向制度化、規(guī)范化、精細(xì)化管理目標(biāo)邁進(jìn)的積極探索和實(shí)踐。  

下一步，我們首先要在完善管理標(biāo)準(zhǔn)，拓展管理內(nèi)容，加大考核力度上下功夫。一方面要注意總結(jié)經(jīng)驗，把一些好的經(jīng)驗和做法固化為制度規(guī)定，把一些標(biāo)準(zhǔn)再細(xì)化、再具體，使之更具可操作性。另一方面開展5S管理標(biāo)兵、優(yōu)秀班組、優(yōu)秀個人、優(yōu)秀寶寶評比活動，增強(qiáng)活動的競爭力和吸引力。  

其次，要把5S管理滲透到教育教學(xué)中，以5S的管理理念增強(qiáng)幼兒秩序感和責(zé)任感，強(qiáng)化幼兒自身的規(guī)范意識、規(guī)則意識、精細(xì)意識、自律意識和競爭意識，并與幼兒的品德教育、區(qū)域活動等有機(jī)結(jié)合起來，由表及里提升幼兒內(nèi)在素質(zhì)。  

第三，進(jìn)一步加大宣傳力度，動員和吸引家長參與，家園共育，夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)強(qiáng)化，鞏固提升教育實(shí)效。使5S管理真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。以此為依托，進(jìn)一步提升目艮務(wù)品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，助推幼兒園管理水平和師生素質(zhì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。